viernes, 17 de mayo de 2013

INDICE


  1. ____________________Klass (la clase).
  2. ____________________Reflexiones.
  3. ____________________Mi opinión acerca del vídeo de Roser Batlle.
  4. ____________________Mi opinión acerca de los videojuegos.
  5. ____________________Mi opinión acerca de la inclusión de los jóvenes a las redes sociales y su influencia en la educación.
  6. ____________________Mi opinión sobre los homosexuales en la sociedad.
  7. ____________________¿Cuáles serán las características y funciones que un maestro del siglo XXI debe desarrollar o tener?
  8. ____________________¿Cómo será la educación dentro de 99 años?.
  9. ____________________Aprendizaje basado en problemas: Marcos.
  10. ____________________Historia escolar de mi familia.
  11. ____________________Aprendizaje social y su influencia en el aula.
  12. ____________________Mi opinión acerca de la influencia de la televisión en los niños.
  13. ____________________LOMCE, ¿Avance o retroceso?.
  14. ____________________ Trabajo sobre la construcción de la propia imagen.
  15. ____________________¿Qué es una buena educación para mi?.
  16. ____________________Valoración del blog.

Valoración del blog

Aunque no sea obligatorio hacer una entrada con el valor que le doy al blog, yo lo hago.
Esta herramienta la usaba normalmente para escribir historias, fábulas y pequeños cuentos sobre mi o mis pensamientos y aunque en otras asignaturas haya tenido que hacer un blog nunca lo había tenido que hacer sobre mis pensamientos, películas, noticias que más me interesan o simples curiosidades.

Por esto, sólo tengo que decir que me ha resultado útil y entretenido y me gustaría que en otras asignaturas se hicieran rinconcillos como estos para poder expresar lo que sientes y piensas. Sobre todo en estos temas porque seguro que hay más de uno que siente que España necesita este cambio.

Gracias :)

¿Qué es una buena educación para mi?

Como se puede ver en la imagen las cosas han cambiado dentro del Sistema Educativo.
para mí una buena educación es aquella que establece como prioridad principal el aprendizaje del niño en un contexto personal y social. Hacer que el niño sea capaz de tomar decisiones por sí mismo y que además aprenda a trabajar en equipo es algo que se debería fomentar.
Poco a poco si se lleva a cabo una metodología activa y participativa creo que es posible que el niño sea más autónomo y sobre todo que se interese por el colegio.
Recuerdo que cuando era pequeña no quería ir al colegio porque la profesora me hacía sentirme triste por no haber hecho los ejercicios correctamente. Me ridiculizaba y me hacía sentir bastante mal, tanto que cada día lloraba y mi padre tenía que venir a recogerme porque decía que me dolía la tripa.
Para mi una buena educación no es hacer que el niño se sienta como me sentía yo cuando era pequeña. Quiero que todos los niños tengan una educación adecuada a sus necesidades y personalidades por lo que si esto se hace así, el fracaso escolar estaría en buena medida solucionado.

Trabajo sobre la construcción de la propia imagen

Subo este trabajo porque de todos los trabajos que he hecho, este es de los pocos que más me ha gustado hacer. Espero que os guste tanto la presentación como el vídeo.


LOMCE, ¿Avance o retroceso?


El artículo que he seleccionado (como se puede ver abajo) es del periódico El Público y trata principalmente de los objetivos y premisas del anteproyecto de  la LOMCE (para quien no lo sepa, es la SÉPTIMA ley orgánica de la democracia).
Este anteproyecto tiene como objetivo reducir la tasa de fracaso escolar y para ello busca  ampliar los contenidos educativos en todas las áreas como en matemáticas, lengua, etc.  El caso de Conocimiento del Medio, es un tema aparte. Esta área de conocimiento se subdivide en dos nuevas asignaturas: Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Otro tema muy interesante es  la desaparición de la asignatura Ciudadanía, que podría relacionarse con la dimensión intelectual y su desaparición podría relacionarse con la dimensión ético-religiosa, porque a pesar de que se diga en el artículo que “no es una reforma ideológica” creo que tiene mucho que ver que esa asignatura haya sido propuesta anteriormente por el gobierno socialista.
Según el artículo y el anteproyecto, se llevan a cabo reválidas o evaluaciones a nivel estatal. Un claro ejemplo de estas evaluaciones se produce  en el 3º curso de Primaria en donde se lleva a cabo una evaluación con el fin de la “detección precoz de problemas de aprendizaje”. Evidentemente no estoy nada de acuerdo con este método ya que se desde ahí se “tacha” al niño de fracasado escolar. Hay que mencionar que Einstein era un claro ejemplo de fracaso escolar y gracias a él hemos obtenido muchos avances en ciencias.
Por último y a modo de conclusión personal, creo que con tantas reformas  lo último que se busca es que la sociedad piense por sí misma y por ello, que no avance el país.

PUBLICO. ES
El Gobierno da el visto bueno a una reforma educativa centralista
El Estado quita peso a las comunidades en la elaboración de los temarios para "reducir la dispersión de los contenidos" y eliminar "diferencias en el rendimiento educativo entre comunidades"Google Chromebook

El ministro de Educación, hoy, en la rueda de prensa ofrecida tras el Consejo de Ministros. EFE
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El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Se trata de laséptima ley orgánica de la democracia, con la que el Gobierno pretende "reducir la tasa de abandono escolar (26,5%), que dobla la media europea, y mejorar los resultados en las evaluaciones internacionales", ha afirmado el ministro de Educación, José Ignacio Wert.
Para lograr estos objetivos, el Gobierno ve necesario redistribuir el poder de decisión en la elaboración de los currículos. A partir de ahora, el Estado tendrá la última palabra sobre los temarios en un 75% en el caso de las comunidades sin lengua cooficial y en un 65% en las regiones que sí la tengan. Hasta hoy, el Estado decidía el 55% de los contenidos en las comunidades sin lengua oficial y un 65% en las que sí la tienen. Wert ha insistido en que el objetivo de este cambio es "reducir la dispersión de los contenidos" y eliminar "diferencias en el rendimiento educativo entre las diferentes comunidades". A preguntas de los periodistas, sin embargo, ha negado que se trate de una "recentralización de la educación".
El ministro ha afirmado que con esta reforma el Gobierno trata de que los alumnos españoles puedan competir "con el chico o la chica que está estudiando en Singapur, Estados Unidos o Letonia". "No es una reforma ideológica", ha añadido.
Esta redistribución que prepara el Gobierno pasa por aumentar la carga lectiva en todas las etapas de las asignaturas instrumentales -Matemáticas, Lengua e Inglés-; y eliminar de Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio, que se desdobla en Ciencias Naturales y Ciencia Sociales. Se elimina también Educación para la Ciudadanía en esta etapa.
El Gobierno adelanta a 3º de ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato
Entre los principales ejes de la reforma educativa se sitúan lasevaluaciones a nivel estatal al final de Primaria, ESO y Bachillerato, además de una prueba en 3º de Primaria para la "detección precoz de problemas de aprendizaje" en los alumnos. Los exámenes de ESO y Bachillerato serán necesarias para obtener el título y, en concreto, el "segundo sustituirá a la actual Selectividad. A partir de la prueba al final de la ESO se podrá establecer con total transparencia una función de comparación entre centros y comunidades", ha señalado.
Wert ha explicado que la evaluacion externa había desparecido en todas las fases del sistema: "Actualmente el sistema permite una escasísima evaluación y hay dificultades para medir el avance y el retroceso de los estudiantes, ha criticado Wert, que ha señalado que, según estudios internacionales, "las pruebas externas pueden aumentar el rendimiento educativo entre 30 y 40 puntos, equivalentes a medio curso escolar".
 El Gobierno también adelanta a 3º de la ESO los itinerarios hacia la FP y el Bachillerato, a través de asignaturas optativas, mientras que estas dos vías estarán completamente diferenciadas en 4º de la ESO. Se crea una Formación Profesional Básica, de dos años de duración, que será obligatoria y sustituirá a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a alumnos de 15 años. Se introducen asignaturas en la FP de grado medio orientadas a sectores profesionales y se facilita el paso hacia la FP de grado superior.
El anteproyecto también abre la puerta a las comunidades autónomas para otorgar conciertos a los colegios de educación diferenciada por sexos; da mayor autonomía a los centros para implantar sus propios métodos pedagógicos; y los directores requerirán un certificado que acredite que han superado un curso sobre función directiva.
El ministro ha cifrado en unos 300 millones de euros el coste base de la reforma educativa. El titular de Educación ha diferenciado el coste de implantación y el coste de consolidación de la reforma, y ha observado que será más cara cuanto mayor sea el éxito de la misma, ya que si se consigue reducir el abandono y el fracaso escolar el número de alumnos en las aulas será mayor.
Wert ha observado además que el coste definitivo dependerá de factores demográficos, en relación al movimiento natural de la población, y de otros "con un cierto contenido de incertidumbre", que tienen que ver con el flujo migratorio. "Se trata de una reforma neutra en sí misma en cuanto a su implantación desde el punto de vista económico, y que exigirá más inversión cuanto mayor sea su éxito", ha concluido Wert.

Mi opinión acerca de la influencia de la televisión en los niños.


A lo largo de toda mi vida he oído que la televisión afecta en gran medida en la conducta de los niños. En una clase de Sociología de la Educación se dio este tema y me resultó de lo más interesante. 
Desde que soy pequeña he oído que la televisión era la "caja de tontos" y a medida que he ido creciendo creo que se pueden aprender multitud de cosas, como es el caso de los idiomas.
En Portugal no había dobladores por lo que todas las películas, noticias y demás debían estar en el idioma original (que generalmente es inglés americano) se ha podido comprobar que estos tienen un alto nivel de inglés.
Por otro lado creo que mediante la publicidad se intenta transformar a los demás y alterar la imagen personal del individuo.
Ante esto sólo me queda una pregunta: ¿La televisión y el resto de tecnologías de la información y de la comunicación controlan a los niños o los niños son conscientes de lo que ven?
Yo creo que no siempre un niño es consciente de la influencia que tiene la televisión en su mente, por lo que los padres deberían analizar de forma correcta lo que ven sus hijos.

jueves, 16 de mayo de 2013

Aprendizaje social y su influencia en el aula.

El aprendizaje social es conocido también como aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario. Este modelo fue propuesto por Albert Bandura (conocido por su experimento "Muñeco Bobo") y recoge experimentalmente que podemos aprender imitando lo que observamos que otros hacen, no siempre necesitamos practicarlo primero y consolidar después esta práctica mediante el refuerzo.
Aquí se puede ver el vídeo del experimento de Bandura
Si esto lo aplicamos al aula podríamos pensar que si el niño imita los comportamientos de los demás, el mayor ejemplo a imitar en un aula es el profesor y que por tanto, cualquier acto que realice puede ser imitado por todos sus alumnos.
Creo que en este caso, las conductas de los profesores deben estar muy estudiadas porque pueden producir   comportamientos parecidos y con variantes.
Esto podría ser una ayuda en la educación ya que el profesor puede tratar bien a los demás con sus actos y puede ser creativo e imaginativo, pero por otro lado se pueden crear verdaderos terrores y personas agresivas como se ven en el vídeo.
Personalmente creo que todo en su justa medida es bueno y creo que si el maestro fomentara este tipo de aprendizaje (no sólo por su cuenta sino también mediante el resto de compañeros de la clase) sería una manera de explicar a los alumnos, de forma inconsciente, unos modales por ejemplo.