En este espacio se tratarán temas relacionados con la educación y la sociedad, tanto su influencia como mis opiniones acerca de este tema que a todos nos importa.
Como se puede ver en la imagen las cosas han cambiado dentro del Sistema Educativo.
para mí una buena educación es aquella que establece como prioridad principal el aprendizaje del niño en un contexto personal y social. Hacer que el niño sea capaz de tomar decisiones por sí mismo y que además aprenda a trabajar en equipo es algo que se debería fomentar.
Poco a poco si se lleva a cabo una metodología activa y participativa creo que es posible que el niño sea más autónomo y sobre todo que se interese por el colegio.
Recuerdo que cuando era pequeña no quería ir al colegio porque la profesora me hacía sentirme triste por no haber hecho los ejercicios correctamente. Me ridiculizaba y me hacía sentir bastante mal, tanto que cada día lloraba y mi padre tenía que venir a recogerme porque decía que me dolía la tripa.
Para mi una buena educación no es hacer que el niño se sienta como me sentía yo cuando era pequeña. Quiero que todos los niños tengan una educación adecuada a sus necesidades y personalidades por lo que si esto se hace así, el fracaso escolar estaría en buena medida solucionado.
El aprendizaje social es conocido también como aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario. Este modelo fue propuesto por Albert Bandura (conocido por su experimento "Muñeco Bobo") y recoge experimentalmente que podemos aprender imitando lo que observamos que otros hacen, no siempre necesitamos practicarlo primero y consolidar después esta práctica mediante el refuerzo.
Aquí se puede ver el vídeo del experimento de Bandura
Si esto lo aplicamos al aula podríamos pensar que si el niño imita los comportamientos de los demás, el mayor ejemplo a imitar en un aula es el profesor y que por tanto, cualquier acto que realice puede ser imitado por todos sus alumnos.
Creo que en este caso, las conductas de los profesores deben estar muy estudiadas porque pueden producir comportamientos parecidos y con variantes.
Esto podría ser una ayuda en la educación ya que el profesor puede tratar bien a los demás con sus actos y puede ser creativo e imaginativo, pero por otro lado se pueden crear verdaderos terrores y personas agresivas como se ven en el vídeo.
Personalmente creo que todo en su justa medida es bueno y creo que si el maestro fomentara este tipo de aprendizaje (no sólo por su cuenta sino también mediante el resto de compañeros de la clase) sería una manera de explicar a los alumnos, de forma inconsciente, unos modales por ejemplo.
Marcos es un niño de 10 años que desde hace varias semanas se comporta muy mal en clase. Molesta a sus compañeros, a las niñas las tira del pelo y a los niños les da patadas. No permite dar clase a los profesores puesto que entorpece e interrumpe constantemente.
¿Qué crees que está pasando? Aclarar términos difíciles o vagos.
- Marcos puede tener síntomas de hiperactividad, sin embargo lo expresa desde hace unas varias semanas.
- La situación en su casa es mala y afecta en el niño queriendo llamar la atención.
- El niño se encuentra con demasiado estrés y no sabe cómo canalizarlo.
- Marcos se siente inferior a su compañeros por la falta de atención que se le presta.
- Puede ser que el niño esté tomando unos medicamentos que le hagan comportarse de esta forma.
2. ¿Qué es lo que le pasa exactamente? Definir el problema.
En primer lugar se debe hablar con el niño para ver qué le ocurre,. Si el niño no muestra ningún interés en contestar, se le ofrecen juegos o algo que le produzca la confianza suficiente para que quiera hablar. Además se deben concertar reuniones para los padres. Con esto se descubre que el niño está pasando por una situación familiar perjudicial para el desarrollo del niño, ya que sus padres se están divorciando.
3. ¿Cómo se soluciona el problema? Tormenta de ideas.
Como el problema de Marcos viene dado a la situación familiar, una de las cosas que pueden hacerse es que se hable con los padres sobre la situación por la que está pasando su hijo. Además hacer que los padres sepan los trastornos a la larga que pueden provocar a sus hijos mediante las discusiones en casa. Por lo tanto hacer que los padres hablen con un psicólogo y hacer que el niño también hable con el psicólogo.
4. Organizar en jerarquía la tormenta de ideas.
- hablar con Marcos
- hablar con las familias.
- hacer que Marcos vaya a un orientador o psicólogo.
- hacer que las familias se informen correctamente mediante orientadores y psicólogos.
- hacer una reunión entre el tutor, la familia y el alumno para que lleguen a un acuerdo.
5. Formular objetivos de aprendizaje.
Se pretende que el niño sea capaz de sobreponerse a la situación y que tanto él como sus padres se pongan en la situación del otro. Esto puede estimular ayudas y beneficios para el alumno. No se puede pretender que el niño esté abrumado constantemente con las discusiones de sus padres por lo que es necesaria ayuda psicológica para acabar con ello.
6. Trabajo en grupo para elaborar resultado de aprendizaje y evaluaciones.
Marcos es un niño de 10 años que se comporta mal en clase molestando a sus compañeros y profesores. Tras algunas charlas con él se ha descubierto que los padres del niño están pasando por la etapa del divorcio y se ha llegado a la conclusión de que se deben hacer charlas también para ellos.
Una vez que se han producido las charlas, se esperan los resultados del comportamiento del niño. Si mejora, el trabajo del profesor y de los orientadores ha sido efectivo.
¿Qué opino del Aprendizaje Basado en Problemas? Realmente lo veo útil y efectivo para futuros problemas, además te puedes apoyar en otras fuentes y aunque en este caso, es un caso totalmente ficticio puede ser que se produzcan problemas semejantes.
Personalmente creo que esta pregunta se podrían englobar junto con el tipo de preguntas sin resolver como: "¿Cuál es el sentido de la vida? ", "¿Para qué y por qué vivimos?", etc. Sin embargo creo que un profesor en el siglo XXI debe tomar conciencia de que la educación no es algo que ofrece el profesor simplemente, es algo que se desarrolla en múltiples contextos: en el hogar, en la escuela, en una panadería incluso.
Creo que un profesor en el siglo XXI debe observar y conocer a sus alumnos, no es sólo el alumno el que debe aprender del profesor sino el profesor también del alumno. Para mi este es uno de los motivos por los que estudio esta carrera, creo que los niños pueden ofrecer mucho más de lo que se les exige. Además creo que una función del maestro debe ser aprovechar al máximo el potencial de cada alumno, por muy torpe que sea siempre se le puede dar bien algo y eso sólo se consigue conociendo al alumno.
Cuando eres mayor recuerdas a algunos profesores de la infancia con añoranza y otros sin embargo con rabia o enfado, no todos los profesores nos gustan y eso es evidente pero, siempre ha habido algún profesor que aunque nos haya suspendido en algún examen nos ha dado más motivos por los que seguir estudiando. Esta motivación es lo que creo que hace falta en el sistema educativo actual, creo que muchos niños estudian porque "es lo que hay que hacer" pero no porque les guste, además puedo añadir que esto a la larga les creará un conflicto interno en el que podrían dejar de lado sus estudios porque no les llena en absoluto.
El maestro del siglo XXI debería ser activo y que incitara a la participación, hacer que los alumnos desde pequeños pregunten por sus dudas y que no tengan miedo a hablar en alto creo que es algo esencial, se deben hacer oír y para ello es necesario que les enseñen cómo hacerlo.
Puedo poner como ejemplo mi caso, a mi nunca me han enseñado a exponer y cuando tengo que hacer alguna exposición en la Universidad me pongo muy nerviosa y se me olvida lo estudiado, esto mismo me ocurre cuando voy a alguna tutoría, sin embargo esto me ha dejado de ocurrir cuando tengo constantes tutorías y constantes exposiciones. Creo que el maestro debe hacer que el alumno pierda toda la vergüenza y se suelte, que plantee sus dudas y cuestiones y que se les premie por ello.
En relación con esto, también pongo de manifiesto que muchos profesores responden dudas de forma obligada, es decir, se ven en la situación en la que deben responder dudas y no quieren hacerlo y para ello ridiculizan al alumno. Además de dañar la autoestima del alumno en ese momento, ningún alumno querrá preguntar nada por miedo a ser maltratado de esa forma.
El maestro debería hacer que el alumno mostrara su optimismo en los momentos felices, pero también su tristeza en los momentos infelices. Creo que el maestro ayudaría al alumno a razonar y a ser autónomo sin olvidar de que es necesario permanecer en la sociedad porque, al fin y al cabo somos seres sociales.
Otro aspecto a señalar es que el maestro debería tener una actitud receptiva con los padres y madres ya que es como si trabajaran con cara al público, de hecho son funcionarios públicos sin embargo también hay padres y madres que no son receptivos, por esto creo que debería sobreponerse y hacer que las tutorías o reuniones sean lo más acogedoras posibles.
En relación con las pruebas estandarizadas o notas de evaluación, creo que un maestro actual debería replantearse si un examen hace al alumno más inteligente o le hace ser más autónomo. Creo que debería haber más trabajo práctico que hacer que un niño de 7 años se siente en una silla para aprenderse un texto de memoria, el cual ni entiende. Creo que hay multitud de métodos para hacer que el alumno aprenda sin mucho esfuerzo y le haga ser más autónomo y que le ayude a obtener un razonamiento acorde con la realidad.
Pero para hacer que el niño sea un ciudadano y una persona que piense por sí misma, creo que es el profesor y la familia los que deben fomentarlo. Afirmo que es complicado, ya que todo el trabajo sobre prácticas y actividades recae en el maestro, pero la recompensa será infinitamente mayor que cualquier examen con la típica definición.
Para terminar sólo puedo decir que a medida que se avanza en esta carrera, y seguramente en la profesión como docentes, no todo es tan fácil como sentarse en una silla y explicar las partes de la planta. Creo que la sociedad cambia y con ello los métodos de enseñanza deben cambiar para poder hacer del mundo un lugar sostenible. Creo que la educación y la instrucción es la llave de muchas puertas y sólo unos pocos son capaces de conseguir esa llave.
Roser Batlle afirma que en el sistema educativo actual hay un déficit en la educación en valores y un alto índice de fracaso escolar (hasta un 30%). Estos dos conceptos están íntimamente relacionados con las acciones sociales, y algo que destaca al principio del video es que una persona porque asista a la escuela no tiene por qué ser sabia y una persona que trabaje en una ONG no tiene por qué ser buena. Además pone de manifiesto que si lo que se enseña en el colegio se puede poner en práctica mediante acciones sociales se desarrollaría una acción pedagógica muy relevante.
Personalmente creo que efectivamente, una persona con el hecho de asistir a un colegio y tenga una buena nota no quiere decir que sea sabia ni tampoco una persona que forme parte de una ONG tiene por qué ser buena (aunque sea en un porcentaje mínimo) y si se busca una manera para hacer que los niños aprendan no sólo mediante la teoría sino también poniéndolo en práctica con sus compañeros o en excursiones, se solucionaría el problema del aprendizaje en valores. Con el problema del fracaso escolar podría ocurrir lo mismo, el trabajo práctico siempre motiva al alumno y creo que motivando al alumno y motivando su autoestima el fracaso escolar se reduciría.
Roser Batlle muestra como ejemplo una actividad que consiste en enseñar la sangre, plaquetas y demás características y en hacer una labor social donando sangre. Por muy sencillo o estúpido que sea algo, siempre se puede ofrecer, donar, prestar o incluso enseñar, porque el conocimiento está ahí presente y cada uno puede colaborar al conocimiento aportando su granito de arena.
Para terminar y como conclusión personal, creo que esta metodología podría ser muy efectiva si se llevara a cabo aunque al tener una metodología actual más arcaica, su inclusión debería ser lenta para producir posteriormente unos grandes cambios.
El título de esta entrada hace referencia a una película que he podido ver recientemente. He de decir que nada más verla he tenido la necesidad de publicar mi opinión acerca del tema que trata.
Este largometraje trata de un chico, Joosep, que sufre acoso escolar en un instituto de secundaria. Käspar, otro chico que se junta con los acosadores de Joosep, decide abrir los ojos y ver que lo que le sucede a este es injusto. Por defenderle pierde sus amistades, su novia e incluso llega a sufrir acoso escolar. Joosep le pide que no le defienda pero Käspar se niega y continúa protegiéndole hasta el punto en el que sus acosadores, con el resto de la clase mirando y siendo partícipe de estos actos, les obligan a realizar ciertos actos. Ante esto y tras mucho meditar y estar cansados de la situación y no viendo el futuro que pueden o no tener por delante, deciden asesinar a todos aquellos de su clase que se han metido con ellos, seguidamente acabando con sus propias vidas.
Ante esta película se me vienen multitud de preguntas a la cabeza, como por ejemplo: ¿Por qué los acosadores hacen eso? ¿Qué necesidad tienen de pegar a otras personas?¿Qué tipo de educación han obtenido estos individuos (por no llamarlos salvajes) para comportarse de tal forma? ¿Por qué en vez de cambiarse de colegio deciden acabar con su sufrimiento y con las vidas de los acosadores?¿Por qué los profesores no hacen nada al respecto sabiendo quienes eran los verdaderos culpables?
Como este tipo de preguntas, se me vienen a la cabeza una y otra vez. Además estas preguntas me vienen a la cabeza porque yo lo he vivido, no de una forma tan pronunciada pero yo se lo que es no querer ir a clase porque van a estar los cuatro de siempre y te van a tratar mal, también se que muchos profesores no hacen nada al respecto y encima los bailan el agua... son palabras coloquiales pero de esta forma se entiende mejor.
Algunas respuestas que yo misma me he ido dando a lo largo del tiempo pueden ser las siguientes:
- ¿Por qué los acosadores hacen eso?
Personalmente creo que se sienten inferiores y necesitan estar con sus acompañantes para poder sentirse algo superiores, creo que la educación que les han dado en su casa o en las escuelas no ha sido educación sino demasiado capricho y muy poco respeto. Sinceramente creo que este tipo de personas no entienden lo que hacen cuando actúan de esa forma, no son conscientes de lo que puede provocar cada uno de sus actos, es una verdadera lástima que se les tenga que llamar personas cuando en realidad se comportan como monstruos.
- ¿Qué necesidad tienen de pegar a otras personas?
Creo que la única necesidad que tienen es la de no dejarse pisotear por nadie, para ellos el fin justifica los medios y les da igual si para que ellos sean considerados los más fuertes o más populares tienen que maltratar psicológica y físicamente al resto de personas. Aunque es increíble como esto sucede normalmente a las personas que son más tímidas e introvertidas, tienen una gran personalidad, son en cierta manera, diferentes al resto. Necesitan tener un muñeco al que maltratar sabiendo que ellos no pueden hacer nada... ¿Qué van a hacer? tampoco tienen a nadie para defenderse.
- ¿Qué tipo de educación han obtenido estos individuos para comportarse de tal forma?
Sinceramente no lo sé. Creo que han obtenido de todo menos educación aunque también puede ser que hayan sufrido maltratos o porque sus padres son muy violentos. Aquí ademas expongo una noticia que trata sobre maltratos:
El 48% de los niños que viven en hogares donde el marido maltrata a su mujer reproducen las actitudes violentas que ven en casa, según los datos que maneja IRES, una ONG que dispone de un programa integral de lucha contra los malos tratos que ofrece tratamiento a todos los miembros de la familia, informa Efe. Los niños "repiten los patrones que ven en casa", según el psicólogo del centro, Antoni Pérez, que en su trato con los niños ha observado cómo los hijos de padres violentos "aprenden a utilizar la violencia para solucionar los conflictos". También aprenden modelos de relación machistas y la idea de que el hombre está por encima de la mujer. Estos comportamientos son corregibles con tratamiento, según Pérez, ya que los niños están en una fase de su vida en la que les resulta relativamente sencillo corregir errores y aprender modelos. Los psicólogos intentan potenciar la autoestima de los niños y enseñarles a resolver conflictos sin utilizar la violencia. El porcentaje de éxito es muy alto: el 79% de los niños en tratamiento adopta actitudes menos violentas, el 77% aprende a valorar sus virtudes e incrementa su autoestima y el 63% mejora su capacidad para expresar lo que sienten. Mucho más complicado es cambiar los hábitos de los adultos, por lo que, para Antoni Pérez, su trabajo con los niños es, en parte, una labor de prevención, ya que estos niños pueden transformarse en adultos violentos. Además de repetir patrones, los niños tienen otras muchas reacciones ante la violencia que viven en casa. Por ejemplo, suelen tener dificultades para expresar sus sentimientos, su autoestima se resiente, tienen una mala imagen de sí mismos y pueden sufrir episodios de depresión. (http://elpais.com/diario/2003/11/04/salud/1067900405_850215.html).
- ¿Por qué los profesores no hacen nada al respecto sabiendo quienes eran los verdaderos culpables?
Con la siguiente respuesta no quiero englobar a todos los profesores, pero la mayoría de ellos se desentienden del problema e incluso dan la razón a los acosadores. Voy a poner un ejemplo: Cuando tenía 7 años e iba a 2º de Primaria había un niño de mi clase que se llamaba Javi, la mayoría de los de mi clase le llamaban "Javi el tontito" y algunas veces la profesora favorecía las burlas de los compañeros riéndose "disimuladamente" de las "bromas inocentes" que le hacían. Javi tuvo que cambiarse de colegio.
Años mas tarde, en el primer año de instituto había un chico de mi clase que se llamaba Marcos que era un poco peculiar, con peculiar me refiero a que era un niño que seguía teniendo una mentalidad de colegio y no de instituto, además era muy fantasioso ya que siempre andaba imaginando cosas. El "líder" o "cabecilla" de los que le acosaban tenía un par o tres años más que nosotros, es decir, si nosotros teníamos entre 12 y 13 años, este chico tenía entre 15 y 16 años. Mi tutora y muchos profesores se percataban y se daban cuenta del acoso escolar que sufría este chico puesto que ellos mismos eran testigos de las hazañas de sus compañeros. Llegué a oír que hasta una profesora le decía al pobre chico: "Marcos, deja de ser tan infantil que así es normal que se metan contigo" cuando este muchacho únicamente había hablado con otro compañero para pedirle un bolígrafo, o sea, que toda la clase estábamos hablando.
Yo intentaba por todos los medios acercarme a este chico porque se sentía muy solo y sólo recibía insultos. Esos insultos llegaron a pasar a mi, aunque no con la misma intensidad.
Tras ver el comportamiento de estos profesores sólo me queda decir que se creen que son chiquilladas, que son tonterías de niños y que lo solucionarán a la salida del colegio. Pues bien, estas chiquilladas pueden provocar un trauma para los niños, inseguridad, falta de motivación, depresión, tendencia a autoculparse e incluso puede desembocar en enfermedades mentales y físicas, como es el caso de la depresión, la anorexia o didascaleinofobia (miedo a la escuela). Además esto puede provocar que estos niños se conviertan en su propio enemigo para no ser pisado. Pero los profesores y los padres no, sólo son chiquilladas...
Para terminar creo que nosotros, los futuros docentes, debemos estar alerta y debemos castigar a quien se lo merezca y sobre todo hacerle saber que lo que hace provoca dolor a otras personas. En nuestras manos está que podamos cambiarlo pero todo es querer, querer es poder.
Dejo la película para quien quiera verla, la verdad es que te hace reflexionar...
Información de la película:
- Año:2007
- Director: Ilmar Raag
